“La caja misteriosa de los objetos”

 

Edad a la que va dirigida:

Niños y niñas de 6 a 7 años (1º de Educación Primaria)

Objetivos de la actividad:

• Estimular la atención sostenida y selectiva.

• Potenciar la percepción visual y la discriminación de características físicas de los objetos.

• Fomentar el desarrollo de funciones ejecutivas, como la planificación, inhibición de respuestas impulsivas y flexibilidad cognitiva.

Descripción de la actividad:

En una caja opaca, se introducen varios objetos con diferentes formas, colores y tamaños (por ejemplo: una pelota, una cuchara, un bloque, una goma, un lápiz...).

1. El alumnado observa la caja cerrada durante unos segundos mientras se les dice que tendrán que adivinar el objeto a partir de pistas.

2. El/la docente saca un objeto sin mostrarlo y da pistas visuales o funcionales (Ej: “Es largo y sirve para escribir”).

3. El alumnado debe razonar y elegir entre imágenes colocadas en la pizarra cuál creen que es el objeto.

4. Después de cada ronda, se reflexiona sobre por qué eligieron esa opción y qué estrategia usaron para llegar a la respuesta.

Relación con los procesos:

Atención:

• Atención sostenida: deben mantener la atención durante varias rondas de pistas.

• Atención selectiva: deben centrar su atención en las pistas relevantes, ignorando las irrelevantes.

Procesamiento de la percepción visual:

• Discriminación visual: deben comparar formas y colores de los objetos en las imágenes.

• Coordinación viso-motriz si se pide que marquen o señalen la respuesta correcta.

Funciones ejecutivas:

• Inhibición: deben esperar su turno y no responder impulsivamente.

• Planificación: deben analizar la información antes de tomar decisiones.

• Flexibilidad cognitiva: deben cambiar de hipótesis si una pista no encaja con su primera idea.

• Memoria de trabajo: deben retener mentalmente las pistas dadas para hacer una deducción lógica.

Esta actividad, además de ser lúdica y muy motivadora para el alumnado, permite observar de forma práctica cómo se activan distintos procesos cognitivos en una tarea sencilla del aula. Es ideal para detectar dificultades de atención, estrategias inadecuadas o puntos fuertes individuales. Repetirla con variantes puede servir como rutina semanal para trabajar las funciones ejecutivas de forma continuada.